نوادي البيئة المدرسيةSchool Environment Clubs
عن المشروعAbout the project
تنشأ أجيال العقبة على حافة شعاب مرجانية تُوصف بأنها من بين الأكثر تحمّلاً لارتفاع حرارة المياه في العالم، وفي مدينة تعيش شحّاً مائياً حادّاً وحرارة مرتفعة معظم أشهر السنة. ويحتاج ما يتعلّمونه في الكتاب إلى امتداد عملي داخل المدرسة نفسها. والزيارة الواحدة — محاضرة أو يوم تشجير — تفعل الكثير في يومها، لكنها لا تترك خلفها بالضرورة معلّماً مدرَّباً ولا خطة مكتوبة ولا أدوات ولا مبلغاً يتيح للطلبة أن ينفّذوا شيئاً بأنفسهم. وهذه الفجوة تحديداً هي ما يقصده هذا المشروع.
يؤسّس هذا المشروع نادياً بيئياً في كل مدرسة مشاركة ويُشغّله عاماً دراسياً كاملاً. نبدأ باستكمال الموافقات المدرسية اللازمة والاتفاق مع الإدارة على معلّم مشرف ومعلّم مساند، وعلى مجموعة طلابية من نحو 25 طالباً أو طالبة. ثم نجمع المعلّمين المشرفين من المدارس المشاركة في تدريب مدّته يومان: كيف يُدار النادي على مدار العام، وكيف تُنفَّذ الأنشطة الميدانية بأمان، وكيف يُستخدم دليل الأنشطة الذي نُعدّه ونطبعه لهم. بعد ذلك يجتمع كل نادٍ اجتماعاً منتظماً طوال الفصلين، بجلسات عملية عن مياه العقبة، وعن الشعاب المرجانية وما يضرّها، وعن النباتات المحلية المتحمّلة للجفاف، وعن فرز النفايات.
يتسلّم كل نادٍ حقيبة عمل تبقى في المدرسة: حاويات فرز، وعدّة زراعة يدوية، وأدوات ملاحظة بسيطة (عدسات مكبّرة، مقياس حرارة، مقياس رطوبة التربة، شريط قياس)، ومهمّات سلامة وحقيبة إسعاف أوّلي، ولوحة تعريفية للنادي، ودفاتر ميدانية يسجّل فيها الطلبة ما يرصدونه. ثم يختار الطلبة مشروعهم المدرسي ويصمّمونه وينفّذونه بأنفسهم: ركن أخضر في ساحة المدرسة بشتلات محلية من مشتل الجمعية بواقع شتلة لكل عضو، أو محطة فرز للنفايات، أو تدقيق لاستهلاك المياه في صنابير المدرسة، أو حملة تنظيف في الحيّ أو على الشاطئ. ولكل نادٍ زيارتان ميدانيتان خلال العام، إلى الساحل وإلى المشتل، ويتابعه منسّق ميداني من الجمعية بزيارات دورية. ويُختتم العام بلقاء تعرض فيه الأندية أعمالها أمام بعضها وأمام الأهالي.
يُنفَّذ المشروع في مدارس حكومية موزَّعة على أحياء مختلفة من العقبة، ويستهدف في عامه الأول ستّ مدارس للبنين وللبنات، في الصفوف العليا من المرحلة الأساسية وفي المرحلة الثانوية. المستفيد المباشر هو أعضاء الأندية ومعلّموهم المشرفون. ويتجاوز الأثر ذلك إلى بقية طلبة المدرسة الذين يرون التغيير في ساحتهم كل يوم، وإلى العائلات التي تصلها العادة الجديدة عبر أبنائها.
ما نسعى إليه هو الاستمرار لا الفعالية العابرة. حين ينتهي تمويل العام، ينبغي أن يبقى في المدرسة معلّم يعرف كيف يُدار النادي، ودليل مكتوب، وأدوات صالحة للاستخدام، ومساحة خضراء أو محطة فرز تحتاج إلى من يرعاها فيستمرّ العمل من تلقاء نفسه. نتوقّع أن ينتقل السلوك البيئي من مناسبة موسمية إلى عادة مدرسية، وأن يكتسب الطلبة مهارات الملاحظة والتسجيل والعرض أمام الآخرين، وأن تصبح أندية السنة الأولى قادرة على مساعدة المدارس التي تلتحق لاحقاً. ولن نعلن أرقاماً قبل أن نقيسها: يوثّق كل نادٍ عمله في دفاتره الميدانية، وننشر ما نتعلّمه كما هو.
كل تبرّع يذهب إلى بند محدّد. 5 دنانير تشتري شتلة أراك أو سنط لركن المدرسة الأخضر. 30 ديناراً تغطّي مستلزمات جلسات نادٍ واحد لفصل دراسي. 125 ديناراً تشتري مجموعة الشتلات الكاملة (25 شتلة) لركن مدرسة واحدة. 220 ديناراً تغطّي أجرة حافلة تتّسع لخمسة وعشرين طالباً للزيارتين الميدانيتين لنادٍ واحد (110 دنانير للرحلة). 330 ديناراً تجهّز حقيبة عمل نادٍ كاملة تبقى في مدرسته. و825 ديناراً تُشغّل نادياً واحداً على الأرض عاماً دراسياً كاملاً. والأسعار المذكورة تقديرية بحسب الأسعار المحلية وقت إعداد الخطة، عدا أسعار الشتلات فهي أسعار مشتل الجمعية المعلنة.
ويغطّي الهدف الكامل ستة أندية لعام دراسي واحد: مستلزماتها الميدانية، وتدريب اثني عشر معلّماً مشرفاً، وإعداد دليل الأنشطة وطباعته، وأجر المنسّق الميداني وتنقّلاته بين المدارس، ولقاء الختام. وإذا لم يكتمل الهدف، نبدأ بعدد أقلّ من الأندية بدل أن نُنقص ما يحصل عليه أيٌّ منها.Children in Aqaba grow up beside coral reefs described as among the most heat-tolerant in the world, in a city that lives with severe water scarcity and heat through most of the year. What they learn from a textbook needs somewhere to be practised inside the school itself. A single visit — a talk, a planting day — does real work on the day, but it does not necessarily leave a trained teacher behind, or a written plan, or tools, or a budget that lets students build something themselves. That gap is precisely what this project is aimed at.
This project sets up an eco-club in each participating school and keeps it running for a full academic year. We begin by completing the necessary school approvals and agreeing with the administration on a supervising teacher, a deputy teacher, and a student group of around 25 members. We then bring the supervising teachers from all participating schools together for two days of training: how to run the club across the year, how to carry out field activities safely, and how to use the activity guide we write and print for them. Each club then meets regularly through both terms, with practical sessions on Aqaba's water, on the reef and what damages it, on native drought-tolerant plants, and on waste sorting.
Every club receives a working kit that stays in the school: sorting bins, hand-gardening tools, simple observation instruments (hand lenses, a thermometer, a soil-moisture meter, a measuring tape), safety gear and a first-aid kit, a club noticeboard, and field logbooks in which students record what they observe. The students then choose, design and build their own school project: a green corner in the yard planted with native seedlings from our nursery — one seedling per member — a waste-sorting station, an audit of water use at the school's taps, or a clean-up in the neighbourhood or along the shore. Each club gets two field visits during the year, one to the shore and one to the nursery, and a field coordinator from ASES calls in regularly to keep the plan on track. The year closes with a gathering where the clubs present their work to each other and to families.
The project runs in public schools spread across different neighbourhoods of Aqaba, with six schools — boys' and girls' — in its first year, at upper-basic and secondary level. The direct beneficiaries are the club members and their supervising teachers. The effect reaches further: to the rest of the school, who see the change in their own yard every day, and to families, where the new habit arrives through their children.
What we are after is continuity, not a one-off event. When the year's funding ends, the school should still have a teacher who knows how to run the club, a written guide, tools that still work, and a green space or sorting station that needs looking after — so the work keeps going on its own. We expect environmental behaviour to move from a seasonal occasion to a school habit, students to gain real skills in observing, recording and presenting to others, and first-year clubs to be able to help schools that join later. We will not announce figures before we have measured them: each club documents its work in its field logbooks, and we publish what we learn as it is.
Every donation goes to a specific line. 5 JOD buys an Arak or Acacia seedling for a school's green corner. 30 JOD covers one club's session consumables for a term. 125 JOD buys the full set of 25 seedlings for one school's green corner. 220 JOD covers the hire of a 25-seat bus for a club's two field visits. 330 JOD equips one club with a complete working kit that stays in its school. And 825 JOD runs one club on the ground for a full academic year. The prices given are planning estimates based on local rates at the time this plan was drawn up, apart from the seedling prices, which are our nursery's published prices.
The full goal covers six clubs for one academic year: everything they need on the ground, training for twelve supervising teachers, writing and printing the activity guide, the field coordinator's pay and travel between schools, and the closing gathering. If the goal is not fully met, we start with fewer clubs rather than cut what any one of them receives.
يؤسّس هذا المشروع نادياً بيئياً في كل مدرسة مشاركة ويُشغّله عاماً دراسياً كاملاً. نبدأ باستكمال الموافقات المدرسية اللازمة والاتفاق مع الإدارة على معلّم مشرف ومعلّم مساند، وعلى مجموعة طلابية من نحو 25 طالباً أو طالبة. ثم نجمع المعلّمين المشرفين من المدارس المشاركة في تدريب مدّته يومان: كيف يُدار النادي على مدار العام، وكيف تُنفَّذ الأنشطة الميدانية بأمان، وكيف يُستخدم دليل الأنشطة الذي نُعدّه ونطبعه لهم. بعد ذلك يجتمع كل نادٍ اجتماعاً منتظماً طوال الفصلين، بجلسات عملية عن مياه العقبة، وعن الشعاب المرجانية وما يضرّها، وعن النباتات المحلية المتحمّلة للجفاف، وعن فرز النفايات.
يتسلّم كل نادٍ حقيبة عمل تبقى في المدرسة: حاويات فرز، وعدّة زراعة يدوية، وأدوات ملاحظة بسيطة (عدسات مكبّرة، مقياس حرارة، مقياس رطوبة التربة، شريط قياس)، ومهمّات سلامة وحقيبة إسعاف أوّلي، ولوحة تعريفية للنادي، ودفاتر ميدانية يسجّل فيها الطلبة ما يرصدونه. ثم يختار الطلبة مشروعهم المدرسي ويصمّمونه وينفّذونه بأنفسهم: ركن أخضر في ساحة المدرسة بشتلات محلية من مشتل الجمعية بواقع شتلة لكل عضو، أو محطة فرز للنفايات، أو تدقيق لاستهلاك المياه في صنابير المدرسة، أو حملة تنظيف في الحيّ أو على الشاطئ. ولكل نادٍ زيارتان ميدانيتان خلال العام، إلى الساحل وإلى المشتل، ويتابعه منسّق ميداني من الجمعية بزيارات دورية. ويُختتم العام بلقاء تعرض فيه الأندية أعمالها أمام بعضها وأمام الأهالي.
يُنفَّذ المشروع في مدارس حكومية موزَّعة على أحياء مختلفة من العقبة، ويستهدف في عامه الأول ستّ مدارس للبنين وللبنات، في الصفوف العليا من المرحلة الأساسية وفي المرحلة الثانوية. المستفيد المباشر هو أعضاء الأندية ومعلّموهم المشرفون. ويتجاوز الأثر ذلك إلى بقية طلبة المدرسة الذين يرون التغيير في ساحتهم كل يوم، وإلى العائلات التي تصلها العادة الجديدة عبر أبنائها.
ما نسعى إليه هو الاستمرار لا الفعالية العابرة. حين ينتهي تمويل العام، ينبغي أن يبقى في المدرسة معلّم يعرف كيف يُدار النادي، ودليل مكتوب، وأدوات صالحة للاستخدام، ومساحة خضراء أو محطة فرز تحتاج إلى من يرعاها فيستمرّ العمل من تلقاء نفسه. نتوقّع أن ينتقل السلوك البيئي من مناسبة موسمية إلى عادة مدرسية، وأن يكتسب الطلبة مهارات الملاحظة والتسجيل والعرض أمام الآخرين، وأن تصبح أندية السنة الأولى قادرة على مساعدة المدارس التي تلتحق لاحقاً. ولن نعلن أرقاماً قبل أن نقيسها: يوثّق كل نادٍ عمله في دفاتره الميدانية، وننشر ما نتعلّمه كما هو.
كل تبرّع يذهب إلى بند محدّد. 5 دنانير تشتري شتلة أراك أو سنط لركن المدرسة الأخضر. 30 ديناراً تغطّي مستلزمات جلسات نادٍ واحد لفصل دراسي. 125 ديناراً تشتري مجموعة الشتلات الكاملة (25 شتلة) لركن مدرسة واحدة. 220 ديناراً تغطّي أجرة حافلة تتّسع لخمسة وعشرين طالباً للزيارتين الميدانيتين لنادٍ واحد (110 دنانير للرحلة). 330 ديناراً تجهّز حقيبة عمل نادٍ كاملة تبقى في مدرسته. و825 ديناراً تُشغّل نادياً واحداً على الأرض عاماً دراسياً كاملاً. والأسعار المذكورة تقديرية بحسب الأسعار المحلية وقت إعداد الخطة، عدا أسعار الشتلات فهي أسعار مشتل الجمعية المعلنة.
ويغطّي الهدف الكامل ستة أندية لعام دراسي واحد: مستلزماتها الميدانية، وتدريب اثني عشر معلّماً مشرفاً، وإعداد دليل الأنشطة وطباعته، وأجر المنسّق الميداني وتنقّلاته بين المدارس، ولقاء الختام. وإذا لم يكتمل الهدف، نبدأ بعدد أقلّ من الأندية بدل أن نُنقص ما يحصل عليه أيٌّ منها.Children in Aqaba grow up beside coral reefs described as among the most heat-tolerant in the world, in a city that lives with severe water scarcity and heat through most of the year. What they learn from a textbook needs somewhere to be practised inside the school itself. A single visit — a talk, a planting day — does real work on the day, but it does not necessarily leave a trained teacher behind, or a written plan, or tools, or a budget that lets students build something themselves. That gap is precisely what this project is aimed at.
This project sets up an eco-club in each participating school and keeps it running for a full academic year. We begin by completing the necessary school approvals and agreeing with the administration on a supervising teacher, a deputy teacher, and a student group of around 25 members. We then bring the supervising teachers from all participating schools together for two days of training: how to run the club across the year, how to carry out field activities safely, and how to use the activity guide we write and print for them. Each club then meets regularly through both terms, with practical sessions on Aqaba's water, on the reef and what damages it, on native drought-tolerant plants, and on waste sorting.
Every club receives a working kit that stays in the school: sorting bins, hand-gardening tools, simple observation instruments (hand lenses, a thermometer, a soil-moisture meter, a measuring tape), safety gear and a first-aid kit, a club noticeboard, and field logbooks in which students record what they observe. The students then choose, design and build their own school project: a green corner in the yard planted with native seedlings from our nursery — one seedling per member — a waste-sorting station, an audit of water use at the school's taps, or a clean-up in the neighbourhood or along the shore. Each club gets two field visits during the year, one to the shore and one to the nursery, and a field coordinator from ASES calls in regularly to keep the plan on track. The year closes with a gathering where the clubs present their work to each other and to families.
The project runs in public schools spread across different neighbourhoods of Aqaba, with six schools — boys' and girls' — in its first year, at upper-basic and secondary level. The direct beneficiaries are the club members and their supervising teachers. The effect reaches further: to the rest of the school, who see the change in their own yard every day, and to families, where the new habit arrives through their children.
What we are after is continuity, not a one-off event. When the year's funding ends, the school should still have a teacher who knows how to run the club, a written guide, tools that still work, and a green space or sorting station that needs looking after — so the work keeps going on its own. We expect environmental behaviour to move from a seasonal occasion to a school habit, students to gain real skills in observing, recording and presenting to others, and first-year clubs to be able to help schools that join later. We will not announce figures before we have measured them: each club documents its work in its field logbooks, and we publish what we learn as it is.
Every donation goes to a specific line. 5 JOD buys an Arak or Acacia seedling for a school's green corner. 30 JOD covers one club's session consumables for a term. 125 JOD buys the full set of 25 seedlings for one school's green corner. 220 JOD covers the hire of a 25-seat bus for a club's two field visits. 330 JOD equips one club with a complete working kit that stays in its school. And 825 JOD runs one club on the ground for a full academic year. The prices given are planning estimates based on local rates at the time this plan was drawn up, apart from the seedling prices, which are our nursery's published prices.
The full goal covers six clubs for one academic year: everything they need on the ground, training for twelve supervising teachers, writing and printing the activity guide, the field coordinator's pay and travel between schools, and the closing gathering. If the goal is not fully met, we start with fewer clubs rather than cut what any one of them receives.